ГБОУ лицей имени Героя Советского Союза П.И. Викулова городского округа Сызрань Самарской области Художественно-творческая мастерская.

• Программа Внеурочной Деятельности Общекультурное Направление 6 Класс
• Рабочая Программа Внеурочной Деятельности Социальное Направление 6 Класс
• Программа Внеурочной Деятельности Социальное Направление 6 Класс

1. Программа внеурочной деятельности для учителя-предметника для 6, 5 класса по ФГОС. Программы по Технологии для 6, 5 класса на 34 часа. В данной программе реализуется общекультурное направление внеурочной деятельности. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной и практической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.
2. Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению для обучающихся 1- 4 классов «Хочу знать!» Скачать материал (0.32 Мб). Внеурочной деятельности по общекультурному направлению. Для обучающихся 1- 4 классов. «Хочу знать!» Автор-составитель: Шевченко Елена Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 160». Тайгинского городского округа. Пояснительная записка.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шкатулка» разработана для занятий с учащимися 5-6 классов во второй. Рабочая программа внеурочной деятельности для 5-6 классов общекультурного направления «Шкатулка». Наименование ОУ. Важное направление в содержании программы «Шкатулка» уделяется духовно-нравственному воспитанию школьника.

(Программа внеурочной деятельности общекультурного направления) Авторы: Н. Наумова учитель ИЗО и черчения Н.В.Кажаева учитель ИЗО и черчения Сызрань – 2015 г.

Содержание. Пояснительная записка. Тематический план. Содержание программы. Учебно-тематический план.

Материально-техническое обеспечение и дидактическое сопровождение Художественно-творческая мастерская. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Концепция программы Программа рас­считана на учащихся средней школы (5 класс), увлекающихся изобразительным искусством и художественно-творческой дея­тельностью. В процессе занятий художественным творчеством формируются все психические процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Формирование художественных навыков и умений происходит в едином процессе ознакомления детей с творчеством, культурой и эстетическими ценностями своего народа. Досуговая деятельность способствует приобщению школьников к труду, предоставляет детям свободу выбора, возможность развития комбинаторных умений, выработке индивидуального стиля и темпа деятельности. Актуальность программы: В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Она может рассматриваться как один из способов обучения школьников видам полезного проведения досуга. Практическая значимость: Внеклассные занятия продолжают и расширяют темы, начатые на уроке. Содержанием этих занятий являются такие темы или виды работ, развитие которых на внеклассных занятиях поможет более глубокому освоению школьной программы и расширит возможности учащихся в практическом применении полученных знаний.

На занятиях у детей воспитываются такие нравственно - волевые качества личности как усидчивость, терпение, умение довести начатую работу до конца, аккуратность в работе. Внеклассные занятия способствуют развитию творческого мышления и воображения; они привлекают детей результатами труда. Следовательно, является еще и средством эмоционально - эстетического воспитания и развития детей.

Кроме того, занятия способствуют расширению политехнического кругозора учащихся, знакомят с искусством родного края, с произведениями изобразительного и прикладного искусства, не вошедшими в школьную программу. Прикладной характер программы дает возможность детям реализовывать проекты по изготовлению индивидуально-тематических открыток. Вид программы: модифицированная (разработана на основе примерных программ внеурочной деятельности начального основного общего образования в соответствии с требованиями федерального образовательного стандарта начального общего образования).

Цель программы: Формирование духовно-нравственных качеств. Приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Задачи программы: Обучающая.

Освоение детьми основных правил изображения; овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности; развитие стремления к общению с искусством. Развитие худо­жественного вкуса, наблюдательности, творческого воображения и мышления учащихся, поддерживать потребность в самоутверждении. Формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности. Специальной задачей является проведение коррекционно - развивающей работы с детьми среднего школьного возраста по развитию мелкой моторики, пространственной ориентировки, глазомера, способности концентрировать свое внимание, работать сосредоточенно, аккуратно, доводить начатую работу до конца; воспитание положительно-эмоционального восприятия окружающего мира; воспитывать художественный вкус. Возраст детей: Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 10-11лет.

Это определяется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности. В кружок принимаются все желающие без специального отбора. Для успешной реализации программы целесообразно объединение детей в учебные группы численностью от 10 до 15 человек. Режим занятий: Общее число занятий в год – 34. При наполняемости группы 10-15 детей занятия кружка проводятся 1 раз в неделю.

Состав группы постоянный. Дни занятий кружка учитель выбирает в зависимости от интенсивности учебной нагрузки на детей в соответствии с расписанием основных занятий. Продолжительность занятий 40 минут.

Планируемые результаты обучения -. наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;. организовать рабочее место и поддерживать порядок во время работы;. уметь планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах воплощения замысла;. способы и приемы обработки различных материа­лов; Художественно-творческая мастерская.

Учебно-тематический план 5 класс № п п Тема занятия Количество часов Теоретических Практических Всего 1. Вводное занятие.

Открытки из картона и ниток 1 7 8 3. Искрящиеся открытки 1 5 6 4. Штамп и трафарет в открытках 1 4 5 5.

Квиллинг 1 4 5 6. Открытки и батик 1 4 5 7.

Подведение итогов. 1 2 3 Итого: 7 27 34 Содержание программы.

Вводное занятие. История возникновения открыток.

Правила по ТБ при работе инструментами. (2 часа) Декоративно-прикладное творчество и его значение в жизни человека Знакомство с названиями материалов, ручных инструментов и при­способлений, их значение, правила безопасности труда. Организация рабочего места. Работа с бумагой, нитками и материалами для рисования и окрашивания. (14 часов) Основные правила работы с картоном и нитками, изготовление открыток: «Рыбка в пузырьках» и «Осенний листопад».

Знакомство с разнообразными материалами имеющие свойства: переливаться, блестеть, мерцать, светиться и т.д. Изготовление открыток на тему: «Сверкающие рождественские елки». Работа с бумагой, природным и живописным материалом. (5 часов) Основные правила изготовления трафаретов и штампов и работы с ними. Изготовление открыток к 23 февраля.

Работа с бумагой (квилинг). (5 часов) Основные приёмы работы с бумагой в технике «Квиллинг». Изготовление открыток к 8 марта. Работа с бумагой и с тканью. (5 часов) Основные правила работы с тканью, различные росписи ткани.

Применения батика в оформлении открыток. Изготовление открытки «Весенние цветы» Подведение итогов. (3 часов) Изготовление творческой работы: «Открытка».

Выставка работ учащихся. Учебно-тематический план № п п Тема занятия Количество часов УУД Виды деятельности Теоретических Практических Всего 1-2 Вводное занятие. История возникновения открыток.

Правила по ТБ при работе инструментами. 1 1 2 Личностные: умение объяснить значение творчества в жизни человека Презентация, практический.

Работа с бумагой, нитками и материалами для рисования и окрашивания. 3-4 Знакомство с техникой изонить, материалы и инструменты. 1 1 2 Познавательные: участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы Теоретический, практический.

5, 6, 7 «Рыбка в пузырьках». Основная техника. 3 3 Регулятивные: уметь прогнозировать результат творческой деятельности Презентация. 10 «Осенний листопад». Основная техника. 3 3 Регулятивные: уметь прогнозировать результат творческой деятельности Практический.

11-12 Искрящиеся открытки. Материалы и инструменты. 1 1 2 Познавательные: участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы Практический.

13, 14, 15, 16 «Сверкающие рождественские елки». 4 4 Регулятивные: уметь прогнозировать результат творческой деятельности Практический. Работа с бумагой, природным и живописным материалом 17-18 Техника трафарета и штампа. Материалы и инструменты. 1 1 2 Познавательные:участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы Презентация.

Теоретический, практический. 19, 20, 21 Поздравляем защитников отечества 3 3 Регулятивные: уметь прогнозировать результат творческой деятельности Практический. Работа с бумагой (квилинг) 22-23 Техника квиллинг. 1 1 2 Познавательные: участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы Практический. 25, 26 Поздравительные открытки к 8 марта 3 3 Регулятивные: уметь прогнозировать результат творческой деятельности Практический. Работа с бумагой и с тканью 27-28 Батик 1 1 2 Познавательные: участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы Практический.

29, 30,31 Изготовление открытки «Весенние цветы» 3 3 Регулятивные: уметь прогнозировать результат творческой деятельности Теоретический, Практический. Подведение итогов. 32, 33, 34 Выставка «Наше творчество».

1 2 3 Коммуникативные: осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы Личностные: эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям из бумаги Познавательные: сравнивать, сопоставлять, анализировать различные техники декоративного изделия Практический. ИТОГО: 7 27 34 Методическое обеспечение программы: Формы проведения занятий: Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ учителя, беседа с детьми, рассказы детей, показ учителем способа действия, демонстрация иллюстраций, презентаций, экскурсии - так и практические занятия: обсуждение и выбор рисунка, конкурс рисунков, работа с компьютером, с интерактивной доской, подготовка и проведение выставок детских и взрослых работ. Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная. Методы работы: Словесно- наглядный, Наглядно- практический, Практический. Формы подведения итогов реализации программы: выставки детских работ; участие в школьной выставке декоративно-прикладного творчества; дни презентации детских работ родителям; проектная деятельность повыполнению индивидуально-тематических открыток к праздникам. Дидактический материал и техническое оснащение занятий Печатные пособия.

Методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобрази тельного искусства). Методические журналы по искусству. Справочные пособия. Техническое оснащение.

Экранно-звуковые пособия. Видеофильмы и презентации по декоративно- прикладному искусству. Учебно-практическое оборудование. Краски акварельные, гуашевые. Бумага АЗ, А4.

Бумага цветная. Фломастеры. Восковые мелки. Кисти беличьи № 5, 10, 20. Кисти из щетины № 3, 10, 13. Ёмкости для воды. Бумага разной фактуры.

Ткань. Список литературы, используемой педагогом. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под редакцией В.А.Горского. «Просвещение» 2011. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.

Внеурочные занятия с учащимися начальных классов. «Просвещение» 1988. Алексеева В. Что такое искусство / В. — М., 1991.

Алёхин А. Когда начинается искусство / А. — М., 1994. Горяева Н. Первые шаги в мире искусства / Н. — М., 1991. Коротеева Е.

Первые шаги / Е. — М., 2009. Неменский Б. Педагогика искусства / В. — (Библиотека учителя).

Неменский Б. Познание искусством / Б. — М., 2000. Журналы «Юный художник», «Художественный совет», «Ху­дожественная школа». Кожина.

Делаем открытки (Хобби клуб) – М., ООО АСТ-ПРЕСС-КНИГА.

Уроки общения для младших подростков Программа внеурочной деятельности Направление: общекультурное 5-7 класс Данная программа предназначена для организации внеурочной деятельности обучающихся основного общего образования. Материалы программы могут быть использованы педагогами, психологами, классными руководителями, заместителями директора по воспитательной работе. Программа содержит методический и диагностический материал, конспекты занятий, поурочное планирование, определены цели, задачи и результаты освоения программы.

Содержание. Пояснительная записка 5. Учебный план 8. 1 модуль 9. Содержание программы 10. Тематическое планирование 11.

2 модуль 13. Содержание программы 14. Тематическое планирование 15.

3 модуль 17. Содержание программы 18.

Тематическое планирование 19. Разработки занятий 21. Литература 42. Приложение 43 Пояснительная записка Известно, что возрастные периоды развития детей связаны с определёнными новообразованиями, и когда на одной из возрастных ступеней нарушаются нормальные условия развития, то возникает необходимость восполнения недостатков предшествующего периода. Переход в среднее звено школы сопряжён с проблемами личностного развития и межличностных отношений ребят, а это, как правило, сопровождается появлением разного рода трудностей – повышением тревожности, появлением неуверенности, страхов, частых волнений в ситуациях, связанных с решением каждодневных задач. Общение в жизни детей подросткового возраста играет важнейшую роль. Именно в общении дети усваивают систему нравственных принципов, типичных для общества и конкретной социальной среды, поэтому в работе с младшими подростками отдаётся предпочтение групповой форме проведения психологических занятий.

Младший подростковый возраст является очень благоприятным временем для начала проведения подобной работы. Общение со сверстниками воспринимается подростками как нечто очень важное и личностное. Программа составлена на основе программ разработанных кандидатом психологических наук Н.П.

Слободник «Учимся общению», А.С. Прутченкова «Трудное восхождение к себе», М. Евлампиевой «Перекрёстки возможностей». ^ Цель данной программы: Развитие эмоционально – личностной сферы детей и формирование навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми в окружающем социуме. Задачи:. Формировать позитивную мотивацию к взаимодействию.

Развивать потребности в саморегуляции и освоение навыков регуляции собственного состояния и поведения. Обучать конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций. Обучать способам внутреннего самоконтроля и сдерживания негативных импульсов.

Овладеть определёнными социально – психологическими знаниями. Диагностика и коррекция личностных качеств и умений, снятие барьеров, мешающих реальным и продуктивным действиям. Изучение и овладение индивидуализированными приёмами межличностного взаимодействия для повышения его эффективности. ^ Форма организации.

Программа занятий рассчитана на работу в течение трёх лет, для обучающихся 5-7 классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю (от 60 минут). В группе 10 - 12 участников. Большое внимание на занятиях уделяется обсуждению различных ситуаций, групповым дискуссиям, ролевому проигрыванию, творческому самовыражению, самопроверке и групповому тестированию. 5 ^ Структура занятия.

Программа Внеурочной Деятельности Общекультурное Направление 6 Класс

Вступление. (Вступление может быть в виде прямого сообщении темы занятия или в виде вопроса к ученикам по обсуждаемой теме). Основная часть. (Основная часть содержит обсуждение и проигрывание ситуаций по предложенной теме, игры с элементами тренинга, диагностика). Заключение. (Заключительная часть направлена на анализ занятия, самопроверку и рефлексию).

^ Планируемые результаты освоения программы. Овладение участниками определёнными социально – психологическими знаниями по модулям «Я и мои особенности» 5 класс, «Я и другие» 6 класс, «Привет, индивидуальность!» 7 класс. Осмысление и решение своих личных проблем. Выработка адекватной самооценки и корректировка своего поведения. Изучение и овладение индивидуализированными приёмами межличностного взаимодействия для повышения его эффективности.

Применение полученных знаний на практике. В результате прохождения программы у участников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия. В сфере личностных универсальных учебных действий у участников занятий будет сформировано умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: отмечать конкретные поступки в предложенных ситуациях, которые можно оценить, самостоятельно определять и высказывать общие для всех правила поведения в социуме.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий участники научатся навыкам сотрудничества. Овладеют методами убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с окружающими.

В сфере познавательных универсальных учебных действий участники научатся работать с информацией, пользоваться словарями, анализировать и делать логические выводы по создавшимися ситуациям. Диагностировать и корректировать личностные качества и умения. В сфере регулятивных универсальных учебных действий участники овладеют навыками управления своими действиями, научатся контролировать и корректировать свою самостоятельную деятельность.

^ Перечень оборудования кабинета для реализации программы. Для проведения занятий имеется следующие условия: Кабинет психологической разгрузки. ^ Оборудование для проведения занятий: - спортивные коврики; - мячики; - магнитофон; - компьютер; - мультимедийное оборудование (проектор, экран); -раздаточный материал. 6 ^ Оценка эффективности осуществления программы. сформированность у обучающихся системы знаний о конструктивном общении (итоговый тест по пройденному модулю);. умение мыслить, исследовать и анализировать свои действия в социуме (наблюдение, беседа);. умение решать собственные проблемы без агрессии и конфликта (социометрия, тестирование сформированности социального опыта участников, анализ воспитательной работы в классе);.

мотивация к формированию активно – социальной позиции у обучающихся (мониторинг посещения занятий, анкетирование обучающихся); 7 Учебный план Уроки общения школьников Модуль 1. Я и мои особенности.

5 класс (34 часа) Цель. Развитие личности младших подростков и формирование позитивного опыта взаимоотношений подростка со сверстниками и взрослыми (путём освоения социальных навыков и умения разрешать конфликты). 6 класс (34 часа) Цель. Формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.

^ 8 1 модуль. «Я и мои особенности». 5 класс Цель.

Развитие личности младших подростков и формирование позитивного опыта взаимоотношений подростка со сверстниками и взрослыми (путём освоения социальных навыков и умения разрешать конфликты). Задачи:. Формировать позитивную мотивацию к взаимодействию. Создать условия для осознания участниками группы типичных для них способов взаимодействия, их индивидуально – типологических особенностей, собственных ограничений в общении. Развивать потребности в саморегуляции и освоение навыков регуляции собственного состояния и поведения. Развивать личностную активность. ^ Форма организации.

Рабочая Программа Внеурочной Деятельности Социальное Направление 6 Класс

Программа рассчитана на 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Длительность занятия 60 минут (1 час). В группе 10 - 12 участников. Группа является постоянной. Большое внимание на занятиях уделяется обсуждению различных ситуаций, групповым дискуссиям, ролевому проигрыванию, творческому самовыражению, самопроверке и групповому тестированию.

^ Структура занятия:. Вступление. (Вступление может быть в виде прямого сообщении темы занятия или в виде вопроса к ученикам по обсуждаемой теме). Основная часть. (Упражнения, игры, динамическая пауза, диагностика).

Программа Внеурочной Деятельности Социальное Направление 6 Класс

Заключение. (Заключительная часть направлена на анализ занятия, самопроверку и рефлексию). ^ Планируемые результаты освоения модуля. В результате прохождения 1 модуля «Я и мои особенности» у участников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия. В сфере личностных универсальных учебных действий будет сформировано умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: отмечать конкретные поступки в предложенных ситуациях, которые можно оценить, самостоятельно определять и высказывать общие для всех правила поведения в социуме. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся научатся навыкам сотрудничества. ^ В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся работать с информацией, анализировать и делать логические выводы по создавшимися ситуациям.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся овладеют навыками управления своими действиями, научатся контролировать и корректировать свою самостоятельную деятельность. ^ 9 Содержание программы. Личностные ресурсы (14ч) Теория (4ч) Понятие «общение». Общение в жизни человека. Личностные ресурсы, границы. Эмоциональная сфера.

^ Практика (10ч) Анкета «Незаконченное высказывание». Игры, упражнения, динамическая пауза.

Личностные границы (8ч) Теория (2ч) Понятие, свойство и функция границ. Значимость своих границ и создание условий уважительного отношения к чужим границам. ^ Практика (6ч) Актуализация личностных ресурсов. Рисунок своих границ. Игры, упражнения. Эмоциональная сфера (12ч) Теория (2ч) Знакомство с понятиями «чувства», «эмоции», «страх», «гнев», «эмпатия».

Типичные проявления эмоциональной сферы. Интеграция и обобщение полученных знаний. Ресурсы и ограничения эмоций гнева. Ресурсы и ограничения страха и тревоги. ^ Практика (10ч) Актуализация и анализ опыта, полученного на занятиях. Игры, упражнения, диагностика.

10 Тематическое планирование занятий 5 класс 1 модуль. «Я и мои особенности». ^ Тема занятия Цель Всего часов Форма проведения, ответственный ^ Личностные ресурсы 1.

Вводное занятие. Общение в жизни человека. Ознакомление детей с целью курса занятий. Дать первоначальное представление о значении общения в жизни человека. 2 Беседа с элементами тренинга, диагностика.

Какая бывает информация? Формирование у обучающихся представления о соотношении вербальной и невербальной информации в общении.

Создание условий для анализа обучающимися собственного опыта общения. Развитие навыка понимания невербальной информации. 2 Лекция, практическая работа, диагностика. Психолог, зам.

Физминутки для 1 класса для рук. Директора по ВР. Я здесь для того, чтобы Создание условий для презентации участниками своих ресурсных качеств. Психолог, зам. Директора по ВР 4.

Я уникальный! Где искать ресурсы? Раскрытие участников у себя личностных ресурсов, необходимых для адаптации в социуме. 2 Тренинг, диагностика Психолог 5.

Формирование мотивации, направленной на исследование процессом коммуникации. Создание условий для исследования собственных коммуникативных сценариев. Хочу общаться! Раскрытие участниками у себя личностных ресурсов, необходимых в социуме. Интеграционное занятие по исследованию ресурсов Создание условий для анализа, освоения и закрепления участниками своих ресурсных возможностей через проживание нового опыта преодоления трудностей. Психолог, зам.

Директора по ВР ^ Личностные границы 8. Я и мои границы Создание условий для безопасного исследования подростками особенностей своих личностных границ. Границы – моя безопасность Развитие и коррекция социальных умений, связанных с освоением своего личностного пространства, осознание особенностей своих границ.

2 Лекция с элементами тренинга. Мои и чужие границы Развитие и коррекция социальных умений, связанных с освоением своего и чужого личностного пространства, исследование своих и чужих границ. 2 Тренинг Психолог 11. Интеграционное занятие по исследованию границ Актуализация личностных ресурсов, необходимых для построения контактов с другими участниками, освоение коммуникативных навыков, связанных с контактом. 2 Тренинг Психолог ^ Эмоциональная сфера 12.

Язык чувств Осознание участниками особенностей и типичных проявлений своей эмоциональной сферы. Расширение ролевого репертуара; освоение новых способов эмоционального реагирования. 2 Тренинг Психолог 13. Мои чувства и их выражение Создание условий для анализа и исследования участниками многообразия способов предъявления эмоций, формирование культуры эмоциональных проявлений. Исследование чувств и эмоциональных состояний участников. 2 Тренинг, диагностика Психолог 14. Агрессия и гнев Обобщение и структурирование знаний и опыта участников о проявлениях агрессивности.

Формирование культуры эмоциональных проявлений. 2 Тренинг, диагностика Психолог 15. Страх и тревога Обобщение и структурирование знаний и опыта участников о проявлениях страха и тревоги. Формирование культуры эмоциональных проявлений. 2 Тренинг, диагностика Психолог 16. Интеграционное занятие по первому модулю Актуализация и анализ опыта, полученного на прошедших занятиях. Повышение у участников личностной активности.

2 Тренинг Психолог 17. Гора моей индивидуальности Интеграция и обобщение полученного опыта на занятиях. 2 Тренинг - презентация, диагностика Психолог Всего: 34.